■ 创新是主旋律：幼儿美术创造性活动设计思想

幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识。这些将深
深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在幼儿美术教
育活动里，创新是它的主旋律。那么，什么是幼儿美术的创新呢？教师应该有什么样的设计思
路呢？ 创新是幼儿用自己的图式表现 　　每个孩子都有自己的表现力。它不是少数智
商高、技能好的幼儿的专利，也不是可以用作品效果这一把尺子来衡量的。我们不难发现，许
多幼儿的绘画作品有一种怪现象，同一个孩子在艺术班和幼儿园或在幼儿园和家里，会画出思
维水平差异悬殊的画来。究其原因，成人的过多干预十分突出。也许成人太看重近期的作品成
果，对作品完美的愿望，往往妨碍了幼儿去创造自己的图式。因此，设计幼儿美术活动时，在
学科体系和幼儿生理心理水平的坐标上，应坚定不移地偏向后者。把孩儿从成人规定的图式中
解放出来，尤为重要。幼儿都有着这样的潜力，但他们又十分在乎成人的评价。幼儿的创新必
须有一个安全的、不担心客观评价的环境。教师是与幼儿处在不同认知水平上的成人。 因此，
在设计活动时，教师必须学会站在幼儿的视点上，用他们的思维方式去认识世界、解释世界。
这样，当我们看到一个4岁的孩子，在画一个头下长着4条腿、伸出长长的爪子在抓老鼠的猫的
时候，就不会去责怪孩子漏画了猫的身体，而会接受这种非成人式的思考，承认他们的独特表
现了。创新也需要学习，创新是敢于打破常规，是对标新立异的追求。有的教师把标新立异简
单理解为“不一样”，要求幼儿的作品和别人不一样，和老师不一样。当有的幼儿说“老师，
他学我”的时候，老师会说：“不要学，自己想。”我理解创新是需要向别人学习的，需要不
断交流的。闭门思过和孤芳自赏会妨碍幼儿大胆独特的表现。为推动幼儿美术的创新，教师应
该设计一个让幼儿广泛接受多元文化的熏陶，不断学习交流的空间（提倡小朋友之间相互学习
交流，师生之间相互学习交流，提倡向各种艺术风格、艺术表现形式和方法学习），使他们在
学习交流中学会主动去思考、去探究、去发现新的创意，以不断改变原来的构想。这样，他们
才能画出显示个人独特感受的作品。 创新要付出劳动代价 　　幼儿美术活动虽然游戏性
很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或轻松的消遣。在美术活动中，幼儿应该有一个自
己的目标。教师的任务是必须把握幼儿的现有水平和班上每个孩子的特点，帮助他们找到通过
自己的努力可以实现的具体目标，使他们一直沉浸在没有最好只有更好的追求中。教师为幼儿
提供的环境。教师使用的指导策略，都不是为了给幼儿一种局部刺激或外部压力，而是为了使
幼儿将这些外部条件内化为追求成功的动力，为他们创造更多获得成功的机会。